Obras de teatro cortas para dos personajes: dos guiones infantiles

Dos actores pueden contar una historia completa sin narrador ni voces adicionales. Estas obras están pensadas para niños de 8 a 11 años que ensayan con una persona adulta. Cada una tiene tres escenas, un problema que cambia lo que hacen los protagonistas y un final cerrado. Según el ritmo, las pausas y los movimientos, cada representación puede durar aproximadamente entre cuatro y seis minutos.

El turno del telescopio

Nora y Milo preparan una exposición de ciencias. Solo tienen un telescopio de cartón y ninguno quiere quedarse sin usarlo. El problema aparece cuando prueban las reglas que ellos mismos han inventado.

Ficha para representar la obra

• Personajes y voces: Nora y Milo, dos amigos. No interviene nadie más.
• Duración orientativa: de cuatro a seis minutos, con los movimientos de las tarjetas.
• Espacio: una mesa que representa el puesto de la exposición.
• Utilería completa: una mesa, un telescopio hecho con un tubo de cartón sin lentes y cuatro tarjetas de cartulina. Cada una lleva una, dos, tres o cuatro estrellas pequeñas agrupadas dentro de un círculo que cabe en la abertura del tubo. Las tarjetas pueden mostrarse al público después de mirar por el tubo.
• Cómo funciona: las tarjetas representan un cielo imaginado. Un actor coloca la tarjeta cerca de un extremo del tubo, con las estrellas centradas frente a la abertura, y el otro sostiene el tubo y mira desde el lado opuesto. Después pueden enseñar la tarjeta al público. No se observa el cielo real, el Sol ni se utiliza un instrumento óptico.

Escena 1. Una regla para compartir

(Las cuatro tarjetas están sobre la mesa. Nora sostiene el tubo; Milo ordena las tarjetas.)

Nora: Pon primero la tarjeta de una estrella. Dejamos la de cuatro para el final. Yo sostengo el telescopio.

Milo: Siempre lo sostienes tú. Yo dibujé las estrellas y casi no me dejas tocarlo. Parece tu exposición.

Nora: Yo armé el tubo. Si se aplasta, no tendremos tiempo de repararlo antes de mañana.

Milo: Sé cuidarlo. Yo tampoco te prohíbo tocar mis tarjetas. Busquemos una regla para los dos.

Nora: Está bien. Yo usaré el telescopio con dos tarjetas y tú con las otras dos. Sin que el otro intervenga.

Milo: ¿Ni siquiera para ayudar a colocar las tarjetas?

Nora: Si los dos intervenimos, discutiremos otra vez. Probemos la regla tal como está.

Milo: Acepto. Si falla, no nos acusaremos de hacer trampa. Revisaremos la regla.

Escena 2. El dibujo que no se ve

(Nora toma el tubo. Milo retrocede un paso y deja las manos a los lados, respetando el acuerdo.)

Nora: Primera tarjeta: una estrella. Voy a mirar y… Espera. La tarjeta está acostada. No veo nada.

Milo: Puedes levantarla, pero tendrás las dos manos ocupadas. Ya lo intentamos cuando lo construimos.

Nora: Si levanto la tarjeta con una mano y sostengo el tubo con la otra, puedo mirar un momento. Pero no puedo mostrar el dibujo mientras explico, y al cambiar de tarjeta pierdo la posición. Así no podemos presentar bien.

Milo: Yo puedo sujetar las tarjetas, pero nuestra regla me prohíbe hacerlo durante tu turno. Nos faltan manos para mostrar y explicar a la vez.

Nora: Entonces nuestra regla no nos sirve. Te pedí que esperaras porque quería conservar mi turno, pero así no puedo mostrar bien ni la primera estrella.

Milo: No hace falta abandonar los turnos. Hace falta distinguir entre sostener una tarjeta y usar el telescopio. Son trabajos diferentes.

Nora: O sea, tú pones delante la primera tarjeta mientras yo miro y explico. Después la segunda. Luego cambiamos de lugar para las otras dos.

Milo: Exacto. Ambos usaremos el telescopio sin estirar los brazos como si fueran de goma. Probémoslo.

Escena 3. La prueba que sí funciona

(Milo sostiene la primera tarjeta frente a un extremo del tubo. Nora mira desde el otro y luego se separa para hablar con claridad.)

Nora: Ahora veo el dibujo. Explicaremos que este tubo no agranda las estrellas: solo representa hacia dónde miraríamos.

Milo: Cuando termines de mirar, puedo mostrar la tarjeta al público. Vamos con la segunda. ¿Ves las dos estrellas?

Nora: Listo, te toca usarlo. Yo colocaré delante la tarjeta de tres estrellas.

Milo: Se ve bien. Si preguntan por los lentes, diremos que es una maqueta de una observación imaginada.

Nora: Queda la tarjeta de cuatro. La sostengo un poco más arriba… ¿Así?

Milo: Perfecta. Después dejaremos las cuatro tarjetas en orden sobre la mesa.

Nora: Por cuidar el tubo casi estropeo la presentación. Con las tareas repartidas, funciona sin apretarlo.

Milo: Me molestaba esperar, pero ahora tengo una tarea mientras no miro. No es un turno vacío.

Nora: Probamos las cuatro tarjetas, cuidamos el cartón y los dos participamos. Entonces esta es la versión que llevaremos mañana.

Milo: Sí. Deja el tubo sobre la mesa y yo alineo las tarjetas. Ya no discutiremos por el último turno.

(Dejan el telescopio sobre la mesa y las cuatro tarjetas en orden. Termina la obra.)

La semilla con dos etiquetas

Vera y Luz prepararon dos macetas de muestra para explicar cómo organizarían el seguimiento de semillas. Son vasos vacíos: no hay plantas ni tierra en escena. Cuando las etiquetas aparecen mezcladas, cada una recuerda un orden distinto.

Ficha para representar la obra

• Personajes y voces: Vera y Luz. Nadie más habla ni aparece.
• Duración orientativa: de cuatro a seis minutos, según las pausas para leer los registros.
• Espacio: una mesa para montar la exposición.
• Utilería completa: una mesa; dos vasos de cartón vacíos que simulan macetas, uno con un círculo dibujado y otro con dos rayas; dos etiquetas de papel sueltas que dicen «Semilla A» y «Semilla B»; dos hojas de registro. La hoja de Vera dice «Semilla A: vaso con círculo» y la de Luz dice «Semilla B: vaso con dos rayas». Las marcas y los textos deben poder leerse durante el ensayo.
• Montaje: al comenzar, las dos etiquetas están juntas sobre el vaso marcado con un círculo. El vaso con dos rayas no tiene ninguna. Las hojas permanecen sobre la mesa desde el inicio.

Escena 1. Dos nombres en una maceta

(Vera está frente a la mesa. Luz llega a su lado y descubre las dos etiquetas apiladas sobre el mismo vaso.)

Vera: Luz, mira esto. ¡Las dos etiquetas están en el mismo vaso! Si alguien llega a nuestra exposición así, pensará que las dos semillas se registraron en una sola maceta.

Luz: Las levanté para que no se doblaran. Creí que recordaría dónde iba cada una, pero no.

Vera: Ayer dejé «Semilla A» a la izquierda y «Semilla B» a la derecha. ¿Por qué cambiaste todo?

Luz: No cambié los nombres a propósito. Yo estaba al otro lado de la mesa cuando los preparamos. Para mí, el vaso que señalas como izquierdo era el derecho.

Vera: Entonces cada una va a poner las etiquetas según lo que recuerda. Solo tenemos dos posibilidades: si acertamos, nadie notará el problema.

Luz: ¿Y si no acertamos? Sería peor. Queremos enseñar cómo se lleva un registro y estaríamos empezando con datos puestos al azar.

Vera: Tienes razón en eso. Pero la exposición empieza pronto y no podemos quedarnos mirando dos vasos vacíos como si fueran a darnos la respuesta.

Escena 2. Lo que quedó por escrito

(Luz señala las dos hojas de registro que ya están sobre la mesa. Vera toma la suya.)

Luz: Hay algo que no cambia al girar la mesa: las marcas. Tú hiciste un círculo y yo dos rayas.

Vera: Mi registro dice: «Semilla A: vaso con círculo». Lo escribí antes de que moviéramos nada. Pero no sé si tú anotaste lo mismo para la otra.

Luz: Aquí está mi hoja. Dice: «Semilla B: vaso con dos rayas». No puse derecha ni izquierda. Parece que nuestras notas sí encajan, aunque nuestros recuerdos no.

Vera: Espera. Comprobémoslo sin mover las etiquetas. Cada hoja señala una marca distinta.

Luz: Y las dos etiquetas tienen nombres distintos. Si colocamos «A» en el círculo y «B» en las rayas, podemos explicar de dónde salió cada decisión.

Vera: Yo fui quien giró los vasos para dejar libre un espacio en la mesa. Cuando dije que tú lo habías cambiado todo, olvidé ese detalle.

Luz: Y yo dejé las etiquetas juntas. No las perdí, pero tampoco dejé claro cuál correspondía a cada vaso. Menos mal que guardamos las hojas.

Escena 3. Una exposición sin adivinanzas

(Vera coloca «Semilla A» sobre el vaso del círculo. Luz coloca «Semilla B» sobre el vaso de las dos rayas. Ninguna etiqueta queda oculta.)

Vera: Ya están bien. Ensayemos: estos vasos son modelos vacíos; no hay semillas creciendo.

Luz: Representan dos registros que usaríamos si sembráramos. La marca de cada vaso permite saber a cuál corresponde su etiqueta, aunque cambiemos los vasos de sitio.

Vera: Y aquí están nuestras hojas. La mía relaciona «A» con el círculo; la tuya, «B» con las dos rayas. No necesitamos inventar qué había dentro.

Luz: Me alegra que no hayamos apostado por tu izquierda o mi derecha. Habríamos terminado dando una explicación que no podíamos comprobar.

Vera: También me alegra que me detuvieras. Me enfadé antes de leer lo que escribimos.

Luz: Ya podemos presentar el trabajo. Yo mostraré la hoja de las rayas y tú la del círculo. Las etiquetas están en su lugar.

Vera: Y si movemos de nuevo las macetas, usaremos las marcas para colocar bien las etiquetas. Eso sí lo podremos demostrar.

(Colocan ambas hojas junto a los vasos correspondientes. Se quedan a los lados de la mesa para mostrar la exposición. Termina la obra.)

Mini guía de ensayo para familias y docentes

Lean una escena a la vez. El nombre en negrita indica quién habla; las frases en cursiva y entre paréntesis son acotaciones, es decir, indicaciones de movimiento que no se dicen en voz alta. Una persona adulta puede dirigir el ensayo sin actuar como un tercer personaje.

Dos preguntas sobre las decisiones

1. Pregunta: ¿Por qué Nora cambia la regla del telescopio en vez de seguir con su primer acuerdo? Respuesta orientativa: Porque necesita que Milo sostenga las tarjetas para mirar y explicar sin perder la posición. Los turnos continúan, pero ambos colaboran.
2. Pregunta: ¿Por qué Luz prefiere leer las hojas antes de colocar las etiquetas de memoria? Respuesta orientativa: Porque la izquierda y la derecha dependen de dónde se mire; las marcas y los registros permiten comprobar qué etiqueta corresponde a cada vaso.

Actividad de ensayo corto: comprobar los objetos

Elijan una obra y ensayen durante dos minutos el momento en que se resuelve el problema, sin decir todos los parlamentos. Con el telescopio, uno mira mientras el otro centra la tarjeta; después la muestra al público y cambian de función. Con los vasos, comparan las marcas con las hojas antes de poner las etiquetas. Al terminar, comprueben que el público podría ver los dibujos. Solo participan los dos personajes de la obra elegida.

Para conocer otras propuestas, pueden visitar las obras de teatro infantiles.

Shyvirelle